1 英语 的课堂教学方法
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great!今天，汉普森小编给大家带来英语的课堂教学方法。
一、 把握教学目标设计预习培养能力
众所周知，“凡事预则立，不预则废”。这也告拆我们课前预习的重要性。因此，学生从一开始就要养成英语课课前预习的良好习惯。这样会对他们日后的可持续发展有不可磨灭的作用，一方面要为学生今后的英语学习打下良好的基础，另一方面也要努力培养学生自学的兴趣和能力，使他们今后有能力继续英语学习，最终激发他们学好英语。而课前预习正是达到这一目的的一个效途径。
教师应结合生活中的实例，不断创设问题情境，充分利用现代教育手段创设符台教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。在预习开始阶段，应将学生的预习安排在课内，在教师的帮助下进行。这样才能保证预习的时间和质量，有利于学生在集体的制约、影响和带动了一大批学生学会预习。课堂对提出的预习问题，不宜大，要小，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果。逐步减少课内预习，循序增加课外预习，使学生遂步由被动预习过渡到主动的独立的预习的习惯。
二、利用信息技术发挥教师的“导演”才能
信息技术固然会给课堂教学带来巨大效益。但是影响课堂教学的主导因素还是人——教师和学生。而教师起着非常重要的引导作用，在课堂教学中是一个“导演”。如果只注重信息技术的运用而忽视“导演”的作用，一堂课就会徒有虚名，而无实际效果，实现不了教学目标，甚至会搅乱课堂秩序。“导演”需要根据教学目标把握好数学方向，在适当的机会下对学生进行正确的引导。
三、把英语语言教学目的充分利用多媒体教学
对英语课而言，这类目标可以是语言知识目标，如词汇、语音、语法等，也可以是语言技能目标，如听、说、读、写等，还可以是英语国家文化方面等的目标。在信息技术的支持下，教师可以为学生生动演示说明某类句型的用法;因此以标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受学术环境或日常生活中不同类型英语袁达的魅力;可以通过影视作品让学生获得理解课文或要晨开的对话的背景知识;可以通过信息技术提供便利条件实现在线交流与合作，让学生充分运用所学的语言知、识和技能。
2小学英语课堂教学方法
采用对话式教学，调动每个学生的学习积极性
所谓对话式，就是以师生平等为基础，以学生自主探研为特征，以兴趣为核心，在教师指导下的师生和生生间的民主化的、互为主体化的学习活动。这种学习方法最能培养学生积极的情感和好奇心，能满足学生好奇探索的愿望，使学生掌握一定的知识经验和学习技能，体验收获的快乐。正如学生说的那样“有了自主学习的空间，不再是捆绑式的被动式的学习了。”
对话式体现了平等民主，师生间，生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求，首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论，现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。第一册Lesson 42中，如果只要求学生对书中的对话进行表演，显得枯燥无味。为了调动学生的积极性，为了巩固lesson 41 ，lesson42 两课的内容，我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：I need help ， I can‘t get my money. Who can help me ? 请两位学生上来帮忙，学生说：Don’t worry， Let‘s help you . 接着，他们讨论怎样打开盒子： A： Is the box locked? B： Let me see. Oh， yes. 于是他们问我钥匙在哪里： Where’s your key ?我回答：I can‘t find it .他们又转向全班说： Can you see it ? 同学们马上展开讨论：Is it on the teacher’s desk ? Is it over there?… 找到钥匙后，A高兴地说： We can open the box now. B： But there are many things， where‘s the money ? A： Let me help you . What’s in it ? B ：There‘s… 最后终于找到了钱，交给了老师。我表示了谢意后，提出：What must we do if someone wants help ? 同学们又展开了激烈的对话讨论，顿时，团结互助的美德在教室里到处宣扬着。这样的对话表演既巩固了这两课的单词：lock ， many ，thing， open， get ，money， purse…及句型：Don’t worry. Let me see. There‘s… . Let me help you . … 又有了“乐学”的氛围， 发挥了学生的主体性，并使学生从中受到了教育。
要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。
让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：1、目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语2、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣3、走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。4、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。5、游戏和表演总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。有一次，A学生说：I‘m short. B学生说：I’m shorter than her. C学生说：I‘m the shortest of the three.其实C生最高，我登大吃惊的眼睛反问道：Are you the shortest of the three? 学生大笑，该生也忙笑着纠正道 I’m the tallest of the three.
3打造高效的小学英语课堂
借助游戏活动，活跃课堂气氛，激发学习欲望
游戏是一种能够活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的活动，将游戏引入课堂可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习当中，提高学生的参与度。
例如，在教授“Do you like pears?”时，由于本节课需要学生掌握的单词包括：peach，pear，orange，watermelon，apple等等。所以，为了让学生记住这些单词，在授课的时候，我引导学生做了一个游戏――你说我猜，游戏过程如下：A、B两个同学一组，A同学根据多媒体大屏幕上出现的单词，用其他语言描述出来，然后，B同学根据A同学的描述进行猜想，最后，将猜对的单词拼读出来。在相同的时间里猜出最多的小组获胜，教师给予奖励。这个游戏在一些综艺节目中是经常玩的，引用到课堂中可以让学生快乐地进行学习，同时，也为实现高效的英语课堂打下了坚实的基础。
要学会做好课后反思，在总结中创新提高
通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、审视、分析总结，有助于我们保持清醒的头脑，把新的课程理念落实到行动中。要反思自己在教学过程中是否还存在着诸多问题，如何才能让每位学生都有发言的机会，如何鼓励学生开展正当的良性竞争，如何更好地控制课堂秩序和小组研讨氛围，如何灵活恰当地处理学生在课堂上即时性的、生成性的问题。作为一名小学英语教师，只有不断的反思，深入思考，探索方法，通过实践，总结，反复摸索才能逐步提高课堂教学的效率。我们可以写下成功的经验，记下失败的教训，不怕失败，渴求成功。教学反思有利于教师及时、系统地获得教学的反馈信息，有利于教师的自我完善和提高。
教师要深入钻研新课程标准、吃透教材，采用相应的教学方法，通过合适的教学手段，突出重点，解决难点，以达到预期的教学效果。一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。将这些信息及时、准确地记录下来进行总结，进一步研究探讨使我们能够正确认识自己，正确对待自己，端正态度，孜孜以求，从而为不断改善课堂效果打下良好基础，也为实现新课程标准的目标做好铺垫。
4如何让小学生爱上英语课
用幽默语言创设和谐课堂
德国著名演讲家海因雷曼麦说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。”幽默和风趣是教学艺术的重要因素，教学幽默能够活跃课堂教学气氛，起到激发学生学习兴趣的作用。因此，有经验的教师的课堂上常常出现开怀大笑但仍旧秩序井然的局面
例如，在学习仁爱版七年级英语教材What class are you in?时，班上那位爱睡觉的张××又犯困了，他刚眯起眼睛，我就唱起了“Are You Sleeping?”这首歌，学生也跟着唱了起来，张××听到歌曲，也打起精神听课。再如，有一次，我正讲得起劲，班上两个学生在做小动作，我这样说：“You two in accompaniment to the teacher?Thank you for you cooperation.”学生听了哈哈大笑起来，他们两个也停止了做小动作。正是这幽默的语言让课堂变得生动活泼，学生怎能不爱上英语课呢?
做一名学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣
1.笑带进课堂，让学生亲其师
教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好――英语。
2.爱护每一个学生，让学生信其师
教师不要以教育者自居，不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。