1怎样培养小学生的 英语 兴趣
怎样培养小学生的英语兴趣?培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生活泼好动、善模仿、爱唱歌、爱表演的特点，今天，汉普森小编给大家带来英语兴趣培养方法。
一、将游戏融入课堂教学中
实践证明：游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。 玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥，如：学习"Where is/are……?Is it in/on/under……?"时，用"藏物猜地点"的游戏，学习"What's this? It's a……"时，用"蒙眼摸物"的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、将实物道具带入课堂
小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物。使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。如：教学“What’s this?What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! What’s this?”猜出后再问: “ What colour is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
三、利用各种教学媒体，让教学充满活力，同时让学生更易理解接受
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
2培养小学生学习英语的兴趣
开展游戏培养学生学习英语的兴趣
游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍，积极参与到课堂上来，大声说英语，益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等，有效的帮助记忆语言材料，更重要的是能帮助小学生集中精力，闯过思维低谷。因为小学生特别好强，通过游戏，能促进学生积极参与。
如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句Isita—?这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What’s this? Can you guess?”学生猜：“Is it a pencil ? Is it an eraser?”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后在进行课末游戏，锦上添花。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。
利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣
小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。
在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。
3激发小学生的英语学习兴趣
严格按照新课改的要求进行自主探究式学习
新课改要求我们的学习要充分体现学生在课堂教学中的主体作用，教师要把课堂学习组织协调到位。所以，我们英语教师在授课的过程中要引导学生去进行知识的探究，学生也要充满热情地来进行参与。学习的过程本身就是师生、生生之间的交流过程。英语教师在每节课的结束前要给学生留出一定的时间进行相互交流探讨。同时，这种交流探讨可以进行分组开展，把一个班级的学生分成若干个小组，每个小组有六到八个成员，而且彼此之间的学习成绩要拉开档次，这样容易形成互帮互助的局面。在小组进行讨论学习的过程中，教师要在下面不断地巡视，及时地发现问题、解决问题，帮助学生接收到最正确的英语知识。小组之间也要进行相互的比赛和竞争，这对于培养学生的集体荣誉感、团队合作精神都有着不可忽视的作用。
建立和谐民主的师生关系
小学英语的学习，因为我们用的机会少，所以孩子们难免会和老师有一定的距离和陌生感。所以，英语教师在平时一定要多和孩子们接触，消除这种距离产生的隔阂。只有当我们和小学生之间建立了良好关系的时候，只有当他们把我们当做好朋友看待的时候，他们在学习起来才不会有任何的压力，在课堂教学中他们的参与度才会最高，学习兴趣自然也就得到了有效地激发。
把课内的兴趣延伸到课外
教师应开展丰富多彩的课外活动，这样不仅有利于学生增长如识，开阔视野，还能进一步激发学生的学习兴趣和热情。课外活动是多种多样的，如可以开展各种英语竞赛，举行英语晚会，英语朗诵、演讲，英语讲座，还可以把课堂里的游戏放到课外进行，学生可以根据自己的兴趣爱好，有选择地进行参与，自由地学习和锻炼。另外，教师在平时与学生的招呼、问候和交际中，也尽量使用英语。这些都有利于培养和提高学生对英语学习的兴趣。
4构建高效的小学英语课堂
重视活动——调动学生参与研究英语任务
新课程的教学理念是追求人的全面发展。教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取各方面的知识，发展良好的个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和发展打下良好的基础。所以英语教学活动要有明确的指向性。教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
教学活动要与教材提供的文本内容密切相关，教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学活动。教学活动要与学生的生活背景和经验相联系，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。
重视评价——以英语语言交际为目的
课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分。英语课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面，包括教学目的、任务以及教学过程、环节和方法。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。学生是学习的主体，所以评价应以学生综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我和树立信心，评价应有助于学生反思和调控学习过程。评价体系要体现多元化和多样性，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。
形成性评价有利于让学生变被动性接受评价为主动性参与评价，并积极成为评价的主体。终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。评价的目的是检测，要采用形成性评价去激励学生学习。评价是要让学生知道自己能做什么，从而产生信心。评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。