家长如何帮助孩子提高英语阅读能力？
很多家长觉得都知道，让孩子多读书是对孩子有好处的，但具体有什么好处，却怎么也回答不上来。这种现象就会造成家长盲目的让孩子去进行阅读，来了解一下家长如何帮孩子提高英语阅读能力吧。
首先，要把书放在孩子触手可及的地方，让孩子能在平时可以很容易的看到，拿到。我们培养孩子对绘本的喜爱，培养阅读习惯，大人自己也要尽量有阅读的习惯，放下手机，关上电视，家庭的阅读氛围会对孩子有潜移默化的效果。
如果家长能读懂，就要体现出家长自己好像特别感兴趣的看，一边翻页一边用夸张的语气自己给自己讲。这时家长要表现出自己趣味盎然，孩子就会很容易被吸引过来听故事的。
如果家长不懂英语，可以先给孩子放绘本的音频或视频，这也是一个引起孩子兴趣的很好的方式，先音频或视频再回到书面是一个很自然的过渡。
2如何培养孩子英语阅读兴趣
帮助孩子设定一个日常流程
家长可以设定一个时间段，每天的这个时候是雷打不动的阅读时间，孩子必须放下手中一切拿起书读。很多美国的家长喜欢利用睡觉前的时间来作为读故事时间：洗澡，刷牙，读书，睡觉，这就是个阅读流程。
如果孩子不喜欢读书可以从一分钟开始，每天逐渐加时间。可以和孩子一起制作一个阅读定力表(reading stamina chart),记录每天孩子阅读的时间，让孩子自己对自己的阅读时间的增长有个直观的认识，如果孩子能坚持一定的时间静下来读书，那么可以有个小小的奖励。一般来说每天要有至少十五分钟的阅读时间。
为孩子设计打造一个读书小天地
美国老师特别注重在教室里打造一个能够吸引孩子阅读的区域，这小小的一片天地有很多文章可作。有老师把一个浴缸搬到教室里的，有放沙发的，有搭帐篷的，为的就是让孩子们能有一个专属的阅读区域。不难想象等孩子看见了这样装饰一新的读书角，也会迫不及待地想躺在里面享受阅读的乐趣吧!
不拘泥于阅读的形式
为了提高孩子阅读对兴趣，家长可以尝试不一样的阅读方式。比如穿睡衣读书，喝热巧克力读书，听音乐读书，扮演角色读书等等。我在教一年级时有一次学校组织读书狂欢日，所有孩子都从自家带沙滩毛毯，晒太阳的装备和几本自己最喜欢的书到学校来，午饭后的全校都拿出这些装备铺在教室的地上然后大家读书一小时，我还在教室里播放海滩边的音频，营造出海滩边听浪花海鸥的读书氛围。整个过程孩子们读得津津有味乐在其中。
给孩子权利选择感兴趣的书籍
让孩子读他喜欢的书，从孩子感兴趣的内容开始，逐渐介绍不同题材体裁的书籍，最终做到帮助孩子找到最感兴趣的书籍，一定不要逼迫孩子去阅读什么指定书单，让孩子享受阅读。对“闲书”应该包容，什么侦探小说、科幻小说、漫画、百科书都让孩子尝试，只要孩子想读就支持。
鼓励孩子分享读书的体会和心得
给孩子机会说说自己读过的书，有条件的话可以几个孩子一起组织小小的读书交流会，可以每个人推荐自己喜欢的书，也可以分享好书大家一起读。
阅读不仅仅是读纸质书
阅读应该是多样的，读马路边的标识，读产品介绍书，读地图，读广告，都是阅读。如果孩子选择用电子设备读书，听音频书籍，或者阅读网上的书籍文章都是应该是被接受的。我们也应该鼓励孩子去接触不一样的阅读媒介和阅读材料。
3孩子提高英语阅读能力的好处
批判性思维
英语阅读文章与中文阅读文章的区别，英语阅读文章多以批判性思维为主，中文阅读文章却以故事性描述见长。
从语源上说，“批判的”(critical)源于希腊文kriticos(提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”)和kriterion(标准)。
批判性思维(Critical Thinking)，按维基百科的定义：Critical thinking is the objective analysis of facts to form a judgment. 即“对事实的客观分析以形成判断”。
批判性思维最初的起源，要追溯到古希腊有名的思想家、哲学家导师苏格拉底(Socrates)，后经他的弟子柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德发扬光大，从而奠定了西方哲学的基础。
我们阅读英文原版作品，就是为了吸收西方思想的精华——哲学，而想要真正理解西方哲学，就必须清楚其思想根源，即批判性思维。
质疑权威
东方的哲学思想的核心是中庸之道，是相信权威。
体现在家庭教育里，就是父母拥有的权威，孩子必须服从父母的命令，所以，做一个听话的孩子，才是好孩子。
在学校里，老师的话就是圣旨，老师永远是对的，这也是填鸭式教育盛行的文化土壤。记得以前，如果有学生质疑我的授课内容的时候，我就会条件反射般地予以否认。现在，我已经非常成熟了，很少再犯连学生都能听出来的低级错误，即使有的时候出现口误，我也会大大方方地说一句：“Sorry. ” 敢于承认错误，本身就是一种错误。人非圣贤，孰能无过?
其实，很多时候，问题的“标准答案”也限制了我们的思维，忧的时候，甚至为了凑答案，而不能进行发散性思维，不去思考更多的解题方法。
在阅读英语作品的时候，我学会了用质疑的眼光来看待作者的观点，而不是盲目接受书中的观点或理论。
从某种意义上说，英语阅读就是培养孩子的质疑能力，使孩子的在独立探索中发现并解决问题。
创新思维
关于学外语，南非前总统曼德拉有过一段精彩的描述：“如果你用一个人听得懂的语言与他交流，他会记在脑子里; 如果你用他自己的语言与他交流，他会记在心里。”
一个民族说一种语言，而一种语言就代表一种思维方式。如果我们长期处于单一语言环境下，思维容易形成定势。
因为过去的经验，经常使我们形成一些固定的想法，并自然而然地运用到未来的生活中，久而久之，就形成了思维定势。
思维定势虽然为我们节省处理日常事务的时间，但同时也禁锢了我们的创造性。
外语是另外一种思维方式，是能够带孩子见到更广博世界的捷径。
通过英文阅读，可以帮助我们学会一种新的思维方式，感受其他民族表达方式，拓展我们的思维方式。
我们在吸收儒家思想精华的同时，还需要打破思维定势，学会创新思维。任何一个行业的创新，都是在原有基础上的一种变革。首先，必须拥有扎实的基础，然后再通过跨界整合，进行微创新。
阅读是获取知识的重要途径，是培养孩子创造力的基础。
国际视野
阅读英语资料，目的不仅仅是扩大世界地理知识，而是在阅读的过程中，拓宽了国际视野，学会用全球化视角来说看待问题，而不是局限于自己的出生地。
从这个意义上来说，英语阅读可以培养孩子的国际化竞争力，从小胸怀大志，未来走得会更遥远。
增广见闻
坚持英文阅读，可以帮助孩子增广见闻，扩大课外知识。
学校书本上的信息毕竟有限，一个学期四、五个月时间，只阅读了十几篇文章，朗读量是远远不够的。
英语阅读的广度，决定了一个人的词汇量，而词汇量，有影响一个人的阅读深度。朗读量决定了一个人的表达能力，而表达能力，又是一个人情商的表现形式之一。
阅读不但可以扩展孩子的人生广度，还能延伸孩子人生的深度。通过英文阅读，不断修心，“越读，越明白自己”。