提高英语写作思维技巧
1.明确目的：开始写作前最基本的问题就是问清自己为何写作。写学术论文旨在传达信息、举例论证并得出结论。写投诉信则旨在寻求结果，比如要求退款。你要时刻记住写作目的以防跑题。更好的做法是：把目的用尽量简短的话写下来，或者打印出来，写作的时候放在身边。2.选择合适的风格：在谈话时，我们会自觉的选择说话的内容和方式以适应不同的对象。我们和经理或者老师交流采用一种方式，和朋友用另一种方式，等等。一篇好的文章就如同谈话：选择让阅读者感到舒适并能给予良好回应的风格和措辞。3.拟定提纲：人们写作常不拟提纲，结果导致写作各部分不连贯。不论你写的是万字报告还是投诉信函，拟写作提纲和写作结构都是至关重要的第一步，它能使你的思想快速有效地被他人理解。思维导图和采用可视图表组织信息都是不错的方法。4.写给读者看而不是自己：写作的目的是要向他人传递思想与信息，写一词一句你都要牢记这一点。你了解自己写作的内容和原因，因此，很容易跑偏，写的信息只对自己有用而对他人毫无用处。这样不仅浪费自己的时间，也浪费他人的时间。5.引导读者阅读：写作过程中你的任务是帮助读者快速准确地理解你的思想。为此，有必要向读者清晰地展示各个部分如何衔接。每个句子、每个段落都应与上下文有关。你应使用互相联系或互相转折的单词或短语来衔接，如as a result(结果是),in this way(这样),in contrast(相反)。小标题也能帮助读者跟上你的思路，可以试着用一用。6.适度使用被动语态：在有关科技等的文章中被动语被使用较频繁，也适合使用被动态，但在普通文章中被动态常被误用与滥用。主要问题是使用被动态会使本应该具有主观性的文章变得客观，因为被动态强调动作而非动作的执行者。但是往往谁做了这件事本身就是一个很重要的信息。
提高英语写作能力的方法【一】
提高英语写作能力的方法【二】
(四)通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法(THE PRODUCTAPPROACH)在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节(如格式、拼写、语法等)，忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论(Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。(五)通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。(六)通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
英语写作替换高级词汇技巧
1.运用高级词汇：例如：happiness可以用cheerfulness和well-being代替，influence可以用impact2.运用高级短语：例如：jeopardize可以代替be bad to，减轻relieve可以用ease3.运用英语俚语或俗语：例如：No pains,no gains等4.运用高级句型：例如：例如倒装、各种从句、强调句型。5.具有层次：第一:initily 第二：futher more 第三：more over 第四：in addition、、、、、、6.拼写正确：拼写问题一定会导致档次下降。