1如何优化 英语 课堂教学
如何优化英语课堂教学?英语课堂教学中创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。今天，汉普森小编给大家带来英语课堂教学方法。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(A good beginning is half done)，导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观 教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦 学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
2小学英语课堂教学方法
1、充分利用简笔画教学
简笔画具有形象性、直观性，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想象力，增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知欲望。在教介词、反义词和比较级时，也可利用简笔画的特性将板书设计得图文并茂，将要学习的内容展现在黑板上，使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，培养学生用外语思维的能力。例如： On，under，above，in，big与small，short与tall， long，longer与longest的区别。这样可以表达得明明白白，使枯燥的知识变成了活泼的形象，深深印在学生的脑子里。这些抽象的不易直观的词语利用简笔画加以生动的描绘，教起来就比较容易，学生学起来也高兴。
2.把感情带进课堂
在对学生进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，是师生之间相互信赖的桥梁。教师对学生有真挚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲;反之教师对学生缺乏真诚的感情，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。
3.把微笑和鼓励带进课堂
教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理压力。如老师总是板着面孔木无表情地出现在课堂上，会给课堂布上一层阴影，造成课堂气氛紧张，学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理，强烈的求知欲也会随即消失，教学效果定然不佳。鼓励是提高学生兴趣的催化剂，在课堂教学中，对学生在学习上取得的成绩，正确地回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，多用些good，very good，quite right，thank you 等词让学生尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，树立信心。
4.充分利用电教手段
电教化教学能激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效果。先进的教育媒体和手段是推动教育改革的重要因素，教育的现代化不仅表现在教育内容上，而且还应当运用现代教育媒体、改革教育教学的方式方法。通过多媒体创设情境，进行情境教学可以引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。
3打造高效的小学英语课堂
学以致用，培养学生综合语言运用的能力
语言的学习是用来实践的，教师设计多种活动给学生输入语言，是为了让学生输出语言，而许多孩子，一旦离开课堂，由于没有说的语境，就不再说英语，因而培养学生在课余时间里有目的地去发现语言信息，运用语言信息，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，是十分必要的。
因此在教学中我采用的方法是：学用结合。如：布置学生回家跟磁带反复模仿，练习地道的口语、学过家庭称呼职业爱好后，让学生拿自己家人的照片进行介绍、让学生利用所学单词编韵句、利用季节日期天气等单词每节课前进行天气预报、小组内编英语短剧在课前表演等，努力培养学生的综合语言运用能力。
要学会做好课后反思，在总结中创新提高
通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、审视、分析总结，有助于我们保持清醒的头脑，把新的课程理念落实到行动中。要反思自己在教学过程中是否还存在着诸多问题，如何才能让每位学生都有发言的机会，如何鼓励学生开展正当的良性竞争，如何更好地控制课堂秩序和小组研讨氛围，如何灵活恰当地处理学生在课堂上即时性的、生成性的问题。作为一名小学英语教师，只有不断的反思，深入思考，探索方法，通过实践，总结，反复摸索才能逐步提高课堂教学的效率。我们可以写下成功的经验，记下失败的教训，不怕失败，渴求成功。教学反思有利于教师及时、系统地获得教学的反馈信息，有利于教师的自我完善和提高。
教师要深入钻研新课程标准、吃透教材，采用相应的教学方法，通过合适的教学手段，突出重点，解决难点，以达到预期的教学效果。一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。将这些信息及时、准确地记录下来进行总结，进一步研究探讨使我们能够正确认识自己，正确对待自己，端正态度，孜孜以求，从而为不断改善课堂效果打下良好基础，也为实现新课程标准的目标做好铺垫。
4如何让小学生爱上英语课
以歌曲组织教学引入
以歌曲组织教学引入，就是在上课之前，组织学生唱英文歌曲，笔者在实践中觉得是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。笔者的做法是：先让学生学会几首歌曲，接着用自己的理解表现歌曲的内涵，开始时可能并不满意，但只要给予学生表现的机会，学生会对唱歌越来越有兴趣;在此基础上，选一篇有连贯意义的(如“LOOK AND SAY”上的内容)作为歌词，发动学生谱曲，学生的兴趣会更浓，积极性会更高，然后，开展自创歌曲比赛，其结果将另人兴奋，笔者本学期所任的两个教学班，两名学生谱曲的“Mr White’s kitchen”(介绍怀特先生家的厨房间为内容的)成为了两个班同学喜爱唱的“流行歌曲”。笔者认为，创设英语歌曲作为情景组织教学，要注意小学生的年龄特点，小学生所唱的歌曲应不在多，而在精，以点突破，学生学习的兴趣才会持续。
巧用游戏
儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增加一些趣味性游戏，能使孩子们在兴趣盎然中，不知不觉地把知识学会。 例如在教学关于人体器官名称的时候，学生要会看、听、说以下这些单词：head, eye, face, mouth, ear, nose, foot, arm, hand，leg。为了避免学生们厌倦，就设计了这样的游戏：首先是分组筛选。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快的速度说：Touch your nose/hand… please!让学生做出正确反应。 没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。 然后，让每组的优胜者全部到台前来，再进行比赛。其他同学监督，评出最后优胜者，给予奖励。这样就避免了枯燥的跟读导致的乏味和疲倦。 在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
剧本表演
小学英语课时少，说英语的机会更少。这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。 所以在教学中，我尽可能多地创设一些条件，让他们有充分练说的机会。表演课本剧，就是举措之一。这学期一开学，我就做了这个大胆的决定，让他们把每个模块的对话都表演出来。经过这一个多月的实践，取得了很好的效果。他们现在已经能在教材的基础上，加上自己想象的情节，加入自己理解的语言，去改编教材，去创造性的使用教材，这不能不让我感到震惊，更让我看到了学生的实力。现在表演课本剧已是他们最喜欢做的事情之一，每到上英语课，他们都会抢着上前表演;每学完一个新的模块，他们都会迫不急待地自由分组，背台词、排练。他们的表现，给了我很大的触动，没有做不到，只有想不到，大胆放手，勇于实践，给他们一片蓝天，也许他们真的会还你一个精彩的世界。