1小孩子 英语 兴趣培养
激发和培养、引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。然学生学习兴趣的培养方法和手段多种多样，凡能激发学习兴趣，提高教学的就是的。今天，汉普森小编给大家带来小孩子英语兴趣培养方法。
情景教学法
学习英语不仅仅只是学习几个英语单词，更重要的是能够自如的使用英语在生活中与他人交流。因此在英语教学中，我总会给学生创设一定的情境，让学生通过情境来理解语言，通过仿佛置身于实际的情景中来使用语言，通过栩栩如生的场景中来激发学生学习英语的兴趣，这样不仅极大地调动学生参与课堂的积极性，在具体的语言环境中学习英语，而且还激发学生学习英语的求知欲。例如我在教学3B Unit2时，我故意迟到，一边敲门一边说“May I come in?”
当有学生说“Come in，please .”我才走进教室，然后捧起所有学生的作业本说“Is this your copybook?”然后我再请一位同学来模仿我表演，学生们马上就来了兴致。又如我在教学3A Unit 11时，我让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s you name?How old are you?Where are you from?让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
直观教学法
直观教学即形象教学，通过实物、模型、语言的形象描述等直观手段来组织教学。这样不仅有利于学生建立清晰、明确的概念，而且极大的调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强教学效果。只要认真观察，我们周围有很多的形象教具可以信手拈来，既贴近学生自身又能让学生留下深刻的印象，如通过学生穿的衣服、教室里的用品来教授各中颜色单词，通过学生和老师的身材特征来学“高”、“矮”、“胖”、“瘦”等词语，有些单词我们还能通过带实物和模型帮助学生理解，使学习过程变得更加生动有趣
如我在教cooking dinner时，我穿着围裙拿着锅铲在炒菜，学生觉得很有趣一下子就明白了单词的意思，记住了单词。在遇到一些不能用教具直接展示的内容时，我们可将他画成一幅幅的画帮助学生理解，而且还很容易创设情境，让学生在情境中理解，并运用于情境中，通过讲故事、演对话提高学生的英语表达能力。
2吸引学生学习英语
创设接近生活的情景
我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
例如在教学《Animals》一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗?下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物?”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew，mew….”的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。这样学生很快就能掌握动物类的单词。
运用实物创设情景
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，尽量通过实物或实物模型来呈现单词。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“How much do they cost?”，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“How much do they cost?”通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How much do they cost?”
掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“Here’s the money。”的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员”呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。
3引导学生进行英语自主学习
引导与培养学生自主学习能力，打造轻松、民主的学习氛围
在英语教学中，教师所充当的角色应该是学习的引导者及协助者，在教学过程中，不仅仅需要和学生进行学习信息的交流，同时也应该与学生进行师生间的情感交流。在学生的成长过程中，教师的言行会给学生带来一定的影响，因而，民主、轻松、快乐的学习氛围是进行自主学习的首要前提。教师应该在学习中仔细观察每一个学生，并且要特别注意与学生的交流方式，调动学习积极性。和谐平等的学习环境以及对学生的相信和尊重，都是教学质量的有力保证。
尝试让学生主宰课堂，为学生创造自主学习的有利条件
在实际教学中，给学生们预留更多的时间和空间，自发并且主动的去探讨老师给出的探究性问题。例如，老师们可根据时下孩子们最感兴趣的话题，例如最近非常热门的《超人，钢铁之躯》深受广大群众的喜爱，老师可以在课堂上播放电影的精彩片段，学生们看到自己喜欢的偶像出现在屏幕上，积极性就被充分的调动起来，也会不自主的向大家谈谈自己的看法和心中的感受。当学生们都变得非常主动的投入到学习中去的时候，教学质量就会大大提高。
引导学生养成预习的习惯，变被动为主动
很多学生会在数学、语文等科目上进行预习工作，但是往往误以为英语是不需要预习的。其实不然，做好预习准备工作不仅仅可以让学生们对新的学习任务有个大致的了解，还可以提前整理好下节课的学习重点。还能够提高学生们的自学能力。例如，遇到生词较多的教学单元，学生们则可通过自身的预习来对单词有个大致的了解，在语音方面也可事先借助相关的学习工具进行学习，那么在课堂上不仅能够节约单词的学习时间，更能够做到有的放矢，将在重点难点方面投入更多的精力。
4让学生喜欢英语课
一、建立良好的师生关系
哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学，情感是影响学生学习效果的重要因素。为此，我把学生当朋友。无论是课上还是课下，我都会全身心地关注他们，让学生感觉到我喜欢他们。在课堂中，我采用容错原则，以表扬为主，运用多种鼓励性语言，让学生感受成功的快乐。作为一个小学教师，我时刻把握学生的思想脉搏，让他们感受到学习是快乐的，教师是可亲的。教师就像家人一样的亲切，学校就像家一样的温暖。
二、营造轻松愉快的课堂气氛
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键，轻松愉快的课堂氛围能激发学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中来，感觉学习是一件高兴的事，让学生做学习的主人。我们班每个孩子都有自己的英文名字，名字很简单，有动物、交通工具、水果、文具等，上课的时候，教师叫他们的英文名字，这种感觉比叫汉语名字好多了，他们都很喜欢。我们每个月都有一个学生英语才艺展示，学生可以尽可能地展示自己的才艺，有歌曲、chant、绕口令、小对话、小故事表演等。这些活动为学生提供了一个自由发挥的空间，让学生享受了自由表达的乐趣。
三、不断提高自身的素质
作为一名小学教师，只有不断地学习，才能适应快速发展的社会。我利用休息时间，拜读了《今天我们怎样做教育》一书。这本书给我的触动颇大。我感悟到，教师只有提高自己的教学水平，才能用知识魅力去吸引学生。我努力将读书所得在教学中进行尝试，让自己的教学艺术更上一层楼。暑假我有幸听了高金英老师《做有价值的老师》的报告，专家的讲座给我很多的启示。高老师说，一个好老师至少会说二百个笑话，还当场给我们表演了一个变钱的小魔术，如此幽默的老师，学生能不喜欢吗?在这样老师的课堂上学生还会困吗?我都看傻了，这样的老师学生怎能不充满期待!学习回来以后，我用心积累小幽默，用心赋予这些小笑话新的内涵，让我的课堂充满生机活力，在英语教学中创造出属于自己的一片天地。