1 英语 课题研究方法
课题研究的步骤一般分为准备阶段、实践阶段、总结阶段这三个大模块。下面是小编收集整理的一些英语课题研究方法，大家一起来看看吧!
一、准备阶段
主要做好收集、查阅、分析有关课题资料的工作。选题后要做的工作就是查阅与本课题有关的重要文献。才能确定好课题的研究基点。
二、实践阶段
1、抓课题研究小组。
首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。这就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容，聘请专家加强指导，进行有针对性的培训和指导。
2、抓课题研究时段计划。
3、抓研究过程的检查与调控。
4、做好信息的管理与收集。
5、开展课堂教学研究。
6、寻找多方合作。
7、力求体现特色。
三、总结阶段
课题研究最终成果通常以书面文字形式来反映，而且以研究报告和论文为多数。因此，抓研究总结也是课题管理的一个重要环节。
每位教师做课题研究都有一个基本过程，经过整理得到选择课题-设计方案-开题论证-收集资料-处理资料-撰写报告-炼制论文的过程。
这样制定确保课题有序的进行。选题后要做的工作就是查阅与课题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通过学习既可提升自己有关教育，教学的理论素养，为做课题寻找到理论的支撑，也能确定好课题研究的基点。作为一线教师，可以从以下几个方面来提高自己的教育教学理论水平。1、学习专业理论知识，阅读一些如教育学，心理学方面的书籍和报刊，通过阅读获取最大的科研信息量。2、学习课程标准。课程标准是指导我教学工作的理论依据，也是新的教学观念，理论，在学科中具体反映。就目前来说，《新课标解读》是有必要反复学习的，它能使我们以最快捷的方式汲取课题研究的理论支持。了解课程新发展的趋向。3、学习他人的出色经验。当确认了研究课题后，还有必要去收集别人关于同类课题研究的资料，学习他人的经验。这样能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上，别人在这个问题上做了哪些工作，解决了哪些问题，还有什么有待去研究，他们是用什么方式研究的，结果是否科学。
2英语课堂课题研究
一、课题研究的背景
1、传统教育模式的低效率
目前，在农村的初级中学，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个体主体地位得到充分的发挥。
2、大班化教学的低质量
目前，农村许多中学的班级学生数比较多，一般都在五十人以上，这样的大班授课不仅制约学生在课堂上语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高，而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，至使不少学生最终失去对学习英语的兴趣和信心。
3、课改的要求
现在，基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在新课程推进实施，在英语教学所倡导的任务型教学途径的背景下，组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。
二、课题研究的目的
1、通过研究，呼吁教师努力提高自身素质，改变传统的教育方法和落后的教育手段，更新讲课模式，提高英语课堂教学效益
2、通过研究，培养学生的自主学习能力和合作精神，突破大班化教学的时空限制，给不同性格类型不同层次的学生提供学习参与机会，为不同层次的学生提供有利的学习条件，弥补大班教学的不足，通过学生之间的互动互补互进，提高整体教学质量。
3、通过研究，改变学生传统的学习模式，调动学生学习英语积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。
三、课题研究解决的主要问题
1、分析传统教育模式存在的不足，研究能提高课堂效率的适合学生身心发展的新的教育模式。
2、分析大班化教学的不足之处，研究能够让全体不同类型不同层次的学生参与到课堂教学活动中来的模式。
四、课题界定
1、关键词界定 “农村”是指初级中学所在地的乡镇 “小组合作学习”是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认识、情感的教学策略体系。
2 、课题界定 “农村初中英语教学中小组合作学习的研究”是指针对现在的农村初级中学的班级人数较多，教师在课堂上“一言谈”的现状，通过改变学生的学习方式，把全班分成若干小组，每个小组有不同的层次、不同类型的学生，他们为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高。教师在课堂上起主导作用而学生是主体。
3做课题研究的基本方法
简单介绍
文献是指用文字、符号、视频、音频等技术手段记录人类知识的一种载体，或者理解为固化在一定物质载体上的知识。按文献资料的形式划分，主要包括传统文献资料以及电子文献资料。
传统文献资料
书籍类：书籍类文献又包括教科书、专著、会议文集、论文集及年报等。在传统文献资料中，书籍类文献品种多大且数量最大。
学术期刊类：学术期刊上发表的文章以学术论文为主，学术性高，而且此类文章一般有数据、有方法，理论与实践结合紧密。
报纸类：报纸是指以刊登新闻、消息、评论为主要内容的一种文献，报纸一般分为日报或周报，如《人民日报》、《中国教育报》等。
研究报告：研究报告是对研究工作的高度概括和总结，以文字的形式公诸于世。
学术会议类：会议文献通常是指在学术会议上宣读、讨论、提交的论文或报告，其中一部分在会后由主办方整理、编辑并出版为正式文献，另外一部分只供内部交流使用。出版的正式文献通常称为“会议论文集”或“会议录”。
电子文献资料
电子资源：电子资源是指可以通过电子产品进行阅读的资源，比如常见的电子书、照片、音像资料等都属于电子资源的范围。电子资源库是根据某一专题或某一课程而汇集的所有的电子资源。
互联网资源：互联网资源是利用计算机系统通过网络通信设备传播和网络软件管理的电子信息资源。
4教师怎样做课题研究
一、调查问题，了解学情，让学生练习英语写作“My Dream Job”, 经过我的仔细批阅，发现学生主要存在单词、语法、短语搭配不当、句子结构混乱等问题。
二、解决问题，万丈高楼平地起，想要写好一篇英语作文，没有语言知识基础根本不行。我对班级学生从时态、句子结构和特殊句型三方面进行讲解渗透，让学生对基本常识有所了解。
三、写作题型训练，及时关注中考信息，并且细心研读《英语课程标准》，也会在网络上搜集信息，告知学生中考英语的热点写作话题和近三年的英语写作题型，并且将近三年陕西省中考英语作文展示给学生，让学生操练。
四、写作技巧指导，学生有了写作的基本知识，加之平时让学生摘抄出色的英语习作，学生们有了词汇的积累和范文的指导，渐渐的对英语写作不再恐惧。我总结出了“提纲式写作六步法”： 一审、二圈、三列、四定、五写、六改。
五、操练阶段，我实施操练“提纲式写作”六步法，选择冀教版教材Student book 6 Unit 4 Lesson 30 Let’s Work for Peace , 在我们班九年级六班进行演练。本节课中，学生自己整理词汇，找出重点句子，理解文章意思，完成一篇应用文“Notice”。由于学生第一次在课堂上即兴写作，只给学生留有5分钟时间，课堂上的展示时间很仓促，但在课后，学生们积极踊跃，我让学生们互相批阅，并且修改错误，整理好佳作。
六、反思提高，查漏补缺，总结自己在操练阶段的问题，继续实施“提纲式写作六步法”。我选择冀教版英语教材Student Book 5 Unit 4 Lesson 29 Don’t Smoke, Please! 进行训练。在课堂上，学生们在幻灯片的提示下，自己整理重点短语，并且当堂完成英语习作“How to Stay Healthy”。为了使学生能够写出语法正确，逻辑性强的习作，我将学生的习作反复修改，经过三次训练，才有一篇篇佳作，并且让学生摘抄优美的范文，互相比较努力提高。