如何培养小学生学习英语的兴趣
小学生因其年龄特点，因此天生就具有极强的好奇心和模仿力，并且好动，注意力集中时间较短。而同时我们也都知道，语言本身是华丽的、丰富多彩的，但学习语言的过程却是单调枯燥的。那么针对以上两点，我们会发现，要想让小学生学好英语，就首先要让他们感兴趣，这样他们才会有求知欲，才能真正达到学好英语的目的。今天小编就小学英语兴趣教学的培养和大家聊聊。
一.融洽师生关系，激发学生学习兴趣
让小学生学好英语,兴趣是关键,感情投入,用良好的情绪感染学生,让学生感觉到你可亲可爱,教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,在这种融洽的师生的关系中，在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二.营造轻松活泼的课堂氛围
教师只有善于驾驭课堂，创造出轻松和谐的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好的达到教学目的。“良好的开端是成功的一半”，一个好的课堂开始起着至关重要的作用,因此，在课堂教学中还要注重利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲可以谈日期、天气、人等;或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，如果教师平时注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。英语教师必须要抓好组织教学这一环节，激发学生学习兴趣，营造开讲的美好气氛，使学生在快乐中掌握知识。
三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持,呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生注重力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“爱好的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的爱好，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的爱好和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的爱好。
2浅谈小学英语兴趣教学
一、巧妙导课，激发兴趣
孔子曾说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”要想把教学成绩提上来，兴趣是关键。这个关键就是老师能否在有效的几分钟内点燃或激发学生的兴趣。
合理运用各种教学工具，如图片、简笔画、多媒体等，对于一堂课的成功有着十分重要的意义，一句巧妙的开场白，一个优雅的动作，一个悬念的设置都会让学生产生好奇心和求知欲，特别是通过一些生动形象的画面来捕捉小孩子的视觉，让他们在极短的时间内就产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率。
二、把握良机，提高学生的兴趣
小学生天性爱动，对于新生的事物有着非常的好奇心，和强烈的求知愿望，所以教师们要善于引导，教师们的一言一行，举手投足之间都会让学生模仿，故教师在语言上要善于变化，抑扬顿挫，风趣幽默的语言会让学生注意力集中，迅速地提高学生学习英语的兴趣，从而让学生跟着老师的指挥棒，在有限的时间内，把内容教授给学生。当然，教师完全可以根据需要创造一些情景或一些chant或者一些英语歌曲，使用这些步骤让学生在相当短时间内融入老师的所设计的课堂。
三、表演激发兴趣。
好玩好动是孩子们的天性，特别是小学生，注意力保持时间短，如果一味
地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好。但如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼、妙趣横生。如在学习driver，cook，doctor，nurse，farmer等职业名词时，让学生先看汉语意思，再上台表演并让其他同学猜单词。滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个单词时往往会情不自禁地笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。又如：在学习let’s talk时，我让学生通过自由组合分别进行小组表演，这样学生学得快，而且学习积极性高，记得牢。最后评选出每个班的最佳小演员，极大程度上提高了学生的兴趣。
3创设情景激发学生英语兴趣
(一)利用实物演示呈现情境。
在小学英语教学中，利用实物进行教学，直观形象，使学生感到新奇有趣，学习兴趣倍增。如教apple/pear/orange等单词时，我们可预先准备好苹果、梨子、橘子等实物，边出示实物边教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来，这样学生就能轻而易举地学会这些单词了。对于有的单词也可采用实际的直观表现，如：big/small/long/short/thin/fat等，我们可以根据单词的意思用夸张的写法表达出来，big写得大大的，small写得小小的，long写得长长的，short写得短短的……给学生一个生动直观的印象。
(二)利用图文形式呈现情境。
在小学英语教学中，有单词、词组、阅读教学等，如：egg/plant/tomato/cabbage/climb/mountains/flykites/makeasnowman等。
教师们可以用教学挂图或用简笔画进行教学，边画边教，这样能很好地吸引学生，让他们把注意力放在教师的课堂上。
(三)利用游戏形式呈现情境。
游戏教学是符合少年儿童心理和兴趣的活动形式，能激励孩子们保持高昂的学习兴趣和提炼语言的热情。
因此，教师们可以通过游戏创设语言实际运用的情境进行英语教学活动。例如，在教人体部位的词face/mouth/nose/ear时，教师可以利用自己的身体部位来进行教学，指着自己的脸、嘴巴、鼻子和耳朵，用英语说出，接着又用汉语要学生跟着读，这样反复多遍，学生们自然就会对这几个词语有所记忆，迅速将他们转化成为自己的东西，由感性的知识上升为理性的知识。当然，教师也可以叫学生到讲台上来做，让学生做小老师，让其他的学生跟着练习。通过这一游戏，学生们很容易就掌握了这些单词。
(四)利用微课形式呈现情境。
在教学中，教师要善于运用多媒体，特别是一些微课，生动形象的画面，丰富的语言、色彩，很能让学生把所有的兴趣都集中起来去了解课堂内容，教师再根据课堂的内容，设计一些相关的问题，有的放矢，启发学生的智力，让学生跟着教师的感觉走，自愿把鼻子让老师牵着，到达一个理想的教学效果。
4激励评价可以维持兴趣
(一)有效的口头称赞。
学生在课堂上所取得的一些成绩，要及时地给予孩子们评价，恰当的表扬和评价会让孩子们有一种参与的成就感，这对树立他们的自信心有着十分重要的作用。教师们可以用些简单的口语，如：Youaresogood!Excellent!Takeiteasy!Bebrave!Dontbeafraid.等，使孩子们在心理上同时感觉到自己成功的喜悦，有成就感。
(二)趣味性的物质奖励。
在教学中简单的口头表扬或许还不能满足学生们的心理上的追求，要想让学生更加有兴趣学习英语，让他们在课堂上表现趋于完美，适当简单的物质奖励是十分重要的。在实施评价过程中，引入竞争机制来设计各项奖项，要把评价的结果直观化和形象化，可以取得较好的效果。
如：每回答对一道题或课堂积极发言一次就可以得到“印章、奖票、笑脸”，让他们能直观地感受到自己的进步。
(三)学生间的相互激励。
我们在小学英语教学中，不要只由教师评价学生，让学生参与评价，设计师生评价的多种方式，能促进学生独立发展，有助于提高学生解决问题的能力和思维能力。如：采用学生自我评价，间的评价，学生个体相互间的评价，学生对教师的评价，教师对学生的评价等等。通过多元化的评价，使学生再不仅仅是“响应者”、还可以是“小演员”、“小导演”、参与者、质疑者、解答者、评判者等诸多角色，从而进一步提高了小学生学习英语的兴趣，增强了学习英语的能力。契科夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”。