1 英语 诗朗诵的技巧
在英语学习中,朗读是十分重要的学习方法。特别是大声朗读课文对全面提高英语水平十分有益。那你知道英语诗朗诵的技巧吗?接下来小编告诉你英语诗朗诵的技巧。
一、读正语音
语音是指语言的声音.就是人说话的声音。语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。在英语学习中很好地掌握正确的发音,不但有利于从声音方面来表达思想,而且还可以提高朗读水平。读正语音就必须认真读好48个音素,记住48个音标符号,能根据音标正确拼读出单词的读音,这是学习英语很重要的基本功。也是朗读好课文的基础。重要的是从一开始就要努力说得一口纯正的语音。只有多听、多模仿、多朗读。即Practice makes perfect(多练出真功)。
二、读准语调
发音纯正,读准了单词,语调不对,不但听起来不舒服,英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调正确,个别单词读不准,听起来像英语调子,英美人还能从语调上猜出言者的意思,所以语调比发音更重要。语调是说话的腔调,就是一句话里语音高低轻蘑的配置。英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同,表达意思也各异。例如:She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词,意思是“她是儿科医生”;如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”(quite young and unexperienced doc—tor)。又如thank you如果读成降调则表示感谢;如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调:当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗读时,认真模仿英语录音带提供的标准语调,坚持练习,使正确的语音语调牢同地同定下来,保证今后一开口就能渎得对、读得准。
三、把握节奏
英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。它以“步”(foot)为基础,每句话都有若干“步”,就好像音乐中的“小节”(bar)一样,每段乐曲都含有若干小节。乐曲中每个小节都以强拍开始;英语中,一般说来每一步的第一个音节都是重读音节。有的步单独一个重读音节组成,有的步由一个重读音节加上若干非蓖读音节组成。在朗读中,有的步有时也能以非重读音节开始,就如乐曲中的小节以休止符开始一样.这个步的非重读音节前也有个休止符,称为silent beat。现在,我们用“/”表示步与步之间的界线,用“一’表示休止。
2朗诵技巧攻略
不管是从网上找还是自己写,你的稿件一定和你自己的音质相吻合,也要配合搭档的特点,当然这个朗诵可以是一个人,两个人,四个人,六个八个乃至更多人。再加上合适的音乐,可以是整首的音乐,或者是结合你们的特点,通过剪辑的音乐。这样准备条件就做好了。
所有人都必须背诵熟练朗诵稿,因为现场什么情况都有可能发生。真正专业的朗诵者多半会拿着夹子里面夹着朗诵稿,但是在朗诵自己那部分时却没有人真正去看它。如果要达到现场最好的效果必须背诵。
所有人完成一遍又一遍的彩排,与音乐天衣无缝为最高境界。并且尽量找有镜子的地方,所有人的站姿,手势,拿夹子的动作必须和谐。朗诵时的表情必须与朗诵的情景与内容一致。
上面的这些步骤只是基础,如果你的水平没有达到一鸣惊人,只靠声音就可以完全胜出的专业程度,那么你必须要看注意事项里的内容。虽然有一些取巧的成分在里面。可是我们要记得,朗诵的时候是一种比赛,更是一种表演,普通的人通过彩排与纠正也可以变得与众不同。当然你很专业,加上这些技巧可以给你添分,让观众觉得这是一种享受,让人回味无穷。真正我们在台上所需要的不是奖励而是观众的掌声与欣赏。
注意事项
在朗诵前的彩排中加入走位。根据对朗诵稿的理解,加入特定的动作,配以合适的走位,是一种新型的朗诵形式,详细情况,可以借鉴《大学生五四青年晚会》中《在灿烂阳光下》和《以青春的名义宣誓》。
加入道具。例如朗诵者可以在特定的时间内扮演特定的人物。比如扮演雷锋,像敬礼和站立的姿势都有可以借鉴的地方,雷锋也写日记,让他拿个本子和笔配上服装更形象和生动,会让观众感情波动,学得像的话掌声会连续不断。服装上的出新真的很重要。
3怎样朗诵好英语诗歌
1)你的仪容
2)你有没有很投入
3)你是否有感情
4)大不大声
5)声音有没有适量的提高或降低
6)表现得大不大方、自不自然
7)不要在每个环节都做动作
8)做动作不要做一半
9)做动作要自然
10)最主要是口来表达
11)要在适合的时候停顿
12)单词要咬清
13)要保持笑容
14)在悲伤的时候,尽量表现得快要哭了。
4小 学英语 如何朗读训练
老师范读
老师在课堂上给学生们示范朗读课文,老师有表情地朗读着,学生们合上课本,认真的听,这可以加强学生们听英语的能力。
老师领读
老师在课堂上带领学生们进行朗读课文,老师读一句,学生跟着读一句,这要求学生模仿着老师的语音、语调,并纠正自己的语音、语调。
领读要求不断提高
老师每次领读的要求要不断提高,第一遍读,要学生们纠正自己的发音;第二遍以语调正确为主,第三遍要流利的读出来。
听录音来做示范朗读
老师自己读完后,也可以放录音来做示范朗读,放一遍,学生跟着读一遍,一般听读三遍后,提高了学生们识记课文的效果。
老师让学生齐读
老师可以让全部学生一起读一遍或一组学生读一遍;这对朗读有困难的学生有启发和帮助作用,但不宜过多。
学生个别朗读
老师在课堂上指定部分学生一个一个朗读,或老师与一个学生对读,还有表演示朗读,接力式朗读。这样学生朗读课文的水平就不断提高了。