很多刚开始准备gmat的同学可能会有很多疑问。综合推理题不仅要求考生的语言理解能力和逻辑推理能力，还要求考生具备一定的数学计算能力。gmat逻辑题考什么?怎么样，过来看看。
gmat逻辑题考什么
逻辑思维式信息处理
RC其实单单只是reading，更准确的说法是READING COMPREHENSION。这也意味着强调RC不止是读，而是以信息融入大脑为前提迅速的读。RC部分考察的是一种逻辑思维式的获取信息、处理信息、选择信息。
从经验来看RC部分是最容易连错的，道理很简单，因为SC和RC题目之间没有任何联系，而一篇RC会出大概3-5道题目，如果没有有效理解信息连错很常见。RC的练习方式很简单，平常读然后快速整理逻辑关系，加记忆~所谓的”闪存记忆“，在记忆信息的基础上做出判断。
逻辑链才是硬道理
CRITICAL REASONING 其实是gmat考试中很有意思的一部分，是一种不枯燥乏味的思维形式，CR提高其实说简单可以是瞬间的，只要思维方式转变。所谓转变是由 “主观”→“客观”的转变，很多高频错误选项就是利用的我们在生活中会很主观的去”臆想“，而不是客观的推断来诱惑我们。设想一下每个人的主观方式都不同，而G是针对全球考生的，如果有一点点主观的部分是不是就造成了一种”不公平”?
因此，不主观，不臆想，只从题目给的信息去推断和排除，CR其实很简单。需要练习的从来不是题目，而是在做题时候“你”的思维方式——逻辑链。
理解逻辑语义
SC部分并不是在考察 所谓“语法”这个知识，那么究竟在考察什么呢?SC并不叫做grammer correction，而叫做SENTENCE CORRECTION。但其实这一部分却并不是要求我们真去改句子，而是只要选择5个选项之一，五个选择中的best。
观察一下我们做过的句改，我们不难发现Gmac在出SC时候会刻意压缩，复杂句子信息，使得我们平时习惯定型的语法知识并不完全适用.请大家回忆一下SC部分有没有遇到或是见到过非常古怪的句子(读起来完全绕口)但是却是正确答案。这其实就是书面语和生活中的口头英语的区别，GMAC会在这里故意设置读起来很正确但是却是错误的书面表达的选项来诱惑我们。
话说回来了，SC根本是理解逻辑语义，我理解大家可能也听的很多了。那么究竟什么是从语义出发?个人的一点想法是：不回忆旧题，从新出发，就当从来未见过每一个SC题目，就题目给的信息客观的判断有效性的“书面表达”。
GMAC在出Q部分考察的知识范围超不过国内高中学习的综合。数学部分其实在考察的是定性和定量的分析综合能力，大家平时练习可以选用prep材料。毕竟无论考察思路方向如何变幻，考察主旨万变不离其宗。
综合信息处理
IR题目其实是什么呢?通常是银行，或者是一些500强企业的笔试题目，这部分我称为综合信息处理。要注意的是略去细节，直击要害，题目无关的东西一点都不看，只看能对做题有帮助的信息。
gmat逻辑题考试内容
一、归纳，conclusion题型
1、有两个及以上的evidence，没有conclusion，但有推理关系，答案就是是conclusion
2、有两个及以上的evidence，且有数字作为evidence的，答案是需要计算一下元素和数字关系的conlusion
3：有evidence和conclusion，但evidence会影响到conclusion的准确性，答案是conlusion不正确
A、上来就说conclusion，但举出来了一条evidence是特例，答案是conlusion会被其他元素影响到
B、上来就说conclusion，然后举出了一条影响conclusion正确的evidence，答案是conlusion被过高或过低估计了
4、有evidence和conclusion，但彼此之间无关联，答案是evidence和conclusion无关系
5、有evidence和conclusion，但彼此矛盾，答案是conclusion不存在
6、有evidence和conclusion，且结构比较完整无疏漏，答案是evidence的复述
7、有evidence和conclusion，且conclusion是两个元素进行比较的结构，答案是conclusion的进行比较的另一种写法
二、演绎题
(一)假设题
1、有evidence和conclusion，推理过程完整，答案是把conclusion的元素和evidence的元素搭桥建立关系
A、情况A，当evidence和conclusion各有一个，并且都有一个共同的元素时，把conclusion特有元素和evidence的特有的元素建立关系。
B、情况B，有多个evidence和一个conclusion时，把conclusion和一个evidence共同用的元素和另外一个evidence的特有的元素建立关系。
2、有evidence和conclusion，推理过程不完整，缺乏某一个应该出现的evidence，答案是这个evidence
3、答案中含有not，分为不能被他因削弱和evidence的元素不能没有关系两种
(二)加强题
1、有evidence和conclusion，推理过程完整，答案是把conclusion的元素和evidence的元素搭桥关系
2、有evidence和conclusion，推理过程完整，答案是一个事实说明conclusion成立
3、有evidence和conclusion，推理过程为conclusion解释evidence，本身已经构成充要条件，答案为evidence的逆否命题
(三)weaken题
1、有evidence和conclusion，但evidence存在不完整性或不正确，答案是evidence为啥不完整或不正确
2、有evidence和conclusion，且推理逻辑上正确，答案是其他的evdence在发挥作用
3、有evidence和conclusion，但推理不正确，答案是conclusion的特有元素和evidence的特有元素不具备关系
4、有evidence和conclusion，推理过程为conclusion解释evidence，答案是其他的evdence在发挥作用
(四)评价题
有evidence和conclusion，答案是已经存在的evidence的扩大化或缩小化等评价性描述
三、解释题
有evidence和conclusion，答案是evidence的补充和完善，基于适当的推理和常识
四、填空题
有evidence和conclusion，答案是连接conclusion的元素和evidence的元素
还应该有些类型，我还在陆续总结中，比如说有一些难题的答案，会是常规答案进一步推理，比如必要条件或充分条件。还有一些答案用到了常识推理，比如价格原理等等。都应该是难题了。
gmat逻辑题高分备考方法
关于逻辑命题的问题
gmat逻辑题中最常见的问题形式就是哪个选项成立，会support/weaken原文的观点。一个命题主要由三部分构成：条件、结论以及条件到结论的推理过程。如果同学们看到一个中文问题，说“下列哪项可以支持原文观点?”相信同学们的反应就是找原文的结论，再看哪个选项支持结论。这种思维未免太过狭隘，实际上大家需要建立起这样一种思维：支持条件、结论和推理过程都是对原文观点的支持。所以考生在做完一个逻辑题以后，不要满足于答案，要多想想到底是支持或削弱了条件，结论还是推理过程。当把这种思维变成自己思维一部分的时候，自然可以应对自如。
类比的思维
类比的思维在gmat逻辑中不少见，也就是常说的类比题。主要是“下述哪一选项所述现象和原文第N行的说法比较相像?”或者“下列哪个选项为原文的观点提供了一个很好的例子?”此类题的思路是：切记不可先看选项，一定要“先抽象，再选项”，即首先对原文的内容进行归纳和抽象，抽象的时候要注意，有态度的要把态度留下，把具体的名词都丢掉，最后形成的框架就是“对象+正评价/负评价/无评价+某事”。
未提到的不要选
这是中国考生最容易犯的错误，也是gmat逻辑中最重要的一个思想。中国考生容易脑补过度，即总会主观地根据自己储存的现有知识，把一些文中并没有明说的东西给填补上，然后得出一个看似有理，实则荒谬的答案。所以各位考生在下笔选答案之前，一定要先问自己这个答案在原文中究竟有没有提到，三思而后行方能无误。
“取非”思想
这个思想简单实用。相信大家对英语语法中的虚拟语气一定不陌生，虽然大多数人学会的可能仅仅是虚拟语气中的一些规则，即只明其表，不明其理。在gmat逻辑中，虚拟语气就有一种很有用的含义，那就是——见到虚拟语气就要想到“取非”。比如作者如果写到：“如果我能够把韦氏字典都背完，那我gmat逻辑肯定没有问题了。”这句话其实想要表达的问题就是“我的gmat;逻辑有问题”。在做gmat逻辑题时，运用这种取非的思想就不用将原文先翻译成绕口的中文，再拼命的思索其中的含义;而是可以迅速的把握作者的态度，以及作者想要表达的真实意思，从而可以有效地为考试争取时间。